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本科自考《00037美学》复习资料：单选+多选（十八）
171、美育的内涵，即美育是一种什么样的教育，历史上无数美学家和教育家们都曾试图从各自的角度作出界定，但至今未取得一致意见。归纳起来主要有以下三种：【美育是人格教育，美育是情感教育，美育是艺术教育】。
172、认为美育是情感教育，体现了【近代西方二元分立的思维特点】，即主体与客体、思维与存在、感性与理性的对立。
173、【诉诸感性，潜移默化以及能动性】被视为美育的主要特点。
174、所谓“动诸琴瑟，形诸音声，而能使人为之哀乐”（《淮南子·主术训》），琴动而“音声”发，这种作为感性形象的“音声”就包含着哀乐、悲喜之情。这种【诉诸感性】对于接受主体来说，是通过情感的途径让人感动，达到怡情悦性的效果。美育主要是一种【“化育”，即潜移默化】。
175.审美教育的最高目的是【造就审美的人】。审美教育的目的与审美活动所追求并形成的价值根本上具有【同一性】。
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