华夏大地教育网为考生们整理2022年10月河北自考《工业设计史》04844自考教材大纲与教材版本的内容，其中包括自考考试大纲考核内容、对应的教材版本等相关内容。更多天津自考相关招生信息请关注华夏大地教育网天津自考频道。

　　本大纲对应教材版本为：《工业设计史》，何人可主编，高等教育出版社，2010年7月第4版。

　　河北省高等教育自学考试课程考试大纲

　　课程名称：工业设计史课程代码：04844

　　第一部分课程性质与学习目的

　　一、课程性质与特点

　　本课程是高等教育自学考试工业设计专业所开设的实践课程之一。通过工业设计史的学习，正确理解和把握工业设计发展的内在动力与源泉。学会从社会和文化的角度来分析产品设计。

　　二、课程设置的目的和要求

　　了解和掌握历史上特别是工业革命以来设计演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品。考生通过对设计史的学习，理解工业设计观念和方法的发展沿革，透过产品设计理念发展的历史脉络来认识当前和未来的发展方向。

　　三、与本专业其它课程的关系

　　了解工业设计史，对于我们汲取历史文化的精华，借鉴过去的经验教训，正确把握工业设计的未来都有一定的现实意义。学好设计史，能够使得其它课程知识融会贯通，引发社会历史的深度思考。

　　第二部分课程内容与考核要求部分

　　第一篇工业革命前的设计

　　一、学习目的与要求

　　系统地了解工业设计发生和发展的脉络，学习和借鉴古代的手工艺设计，领会其中深刻的文化内涵，从传统设计中寻找创作灵感为特征。

　　二、考核知识点与考核要求

　　第一章、设计的萌芽阶段（不做要求）

　　第二章、手工艺设计阶段

　　第一节、中国的手工艺设计

　　1、陶器（次重点）

　　2、青铜器（次重点）

　　3、漆器（一般）

　　4、瓷器（次重点）

　　5、明代家具（重点）

　　第二节、国外的手工艺设计

　　1、古代埃及的设计（一般）

　　2、古希腊、古罗马的设计（一般）

　　3、欧洲中世纪的设计（一般）

　　4、文艺复兴后的设计（一般）

　　第二篇1750-1914年的工业设计

　　一、学习目的与要求

　　学习现代工业设计基础的逐步建立，学习由传统的手工艺设计向工业设计过渡的完成。理解和掌握工业革命后，新材料、新技术和新功能要求的出现与设计的关系，设计成为工业过程劳动分工中的一个重要专业。

　　二、考核知识点与考核要求

　　第三章、18世纪的设计与商业

　　第一节、市场的扩展及其对设计的需要（不做要求）

　　第二节、劳动分工与设计专业的出现（不做要求）

　　第三节、18世纪的设计风格（不做要求）

　　第四节、切普代尔与18世纪的家具业（一般）

　　第五节、魏德伍德与陶瓷工业（一般）

　　第六节、保尔顿及其小五金工业（一般）

　　第七节、新条件下的设计（不做要求）

　　第四章、机械化与设计

　　第一节、英国的纺织工业（不做要求）

　　第二节、技术与设计（一般）

　　第三节、美国的制造体系与设计（不做要求）

　　第四节、美国早期的汽车设计（不做要求）

　　第五节、标准化与合理化（次重点）

　　第五章、设计改革

　　第一节、19世纪上半叶设计理论的发展（不做要求）

　　第二节、“水晶宫”国际工业博览会（重点）

　　第三节、拉斯金、莫里斯与工艺美术运动（重点）

　　第四节、19世纪的工业设计师——德莱赛（一般）

　　第五节、芝加哥学派（次重点）

　　第六节、新艺术运动（重点）

　　第七节、麦金托什与维也纳分离派（次重点）

　　第八节、德意志制造联盟（重点）

　　第三篇1915-1939年的工业设计

　　一、学习目的与要求

　　两次世界大战之间是现代工业设计在经历了漫长的酝酿阶段之后走向成熟的阶段。需要了解在这期间所出现的设计流派及杰出人物，掌握现代工业设计的形成与发展。

　　二、考核知识点与考核要求

　　第六章、工业、技术与设计

　　第一节、美国的工业与设计（一般）

　　第二节、欧洲的工业与设计（不做要求）

　　第三节、斯堪的纳维亚国家的手工艺与设计（次重点）

　　第四节、新材料与现代设计（不做要求）

　　第五节、技术与设计（次重点）

　　第七章、艺术变革与现代设计

　　第一节、美术革命（一般）

　　第二节、风格派（重点）

　　第三节、构成派与俄罗斯先锋艺术（次重点）

　　第四节、走向现代主义（一般）

　　第五节、柯布西埃与机器美学（次重点）

　　第六节、格罗披乌斯与包豪斯（重点）

　　第八章、20世纪20、30年代的流行风格

　　第一节、艺术装饰风格（一般）

　　第二节、流线型风格（重点）

　　第三节、斯堪的纳维亚风格（重点）

　　第九章、职业工业设计师的出现

　　第一节、美国工业设计的职业化（重点）

　　第二节、欧洲的工业设计师（重点）

　　第四篇1940年至当代的工业设计

　　一、学习目的与要求

　　本篇是学习的重点，人机工程学的发展，商品生产与新技术的迅速发展，使工业设计无论在理论上、实践上和教育体系上都有极大的发展，在消费类产品，投资产品中都出现了许多优秀设计，并大大丰富了工业设计的内涵。通过学习，需认真掌握多元化的设计、信息化的设计、可持续性设计等设计趋势。

　　二、考核知识点与考核要求

　　第十章、战后重建与设计

　　第一节、斯堪的纳维亚设计（重点）

　　第二节、现代主义的发展（重点）

　　第三节、美国的商业性设计（重点）

　　第四节、意大利的风格与个性（重点）

　　第五节、前联邦德国的技术与分析（重点）

　　第六节、日本的传统文化与高技术（重点）

　　第七节、中国台湾地区及韩国的工业设计（一般）

　　第八节、公司识别计划（次重点）

　　第九节、人机工程学的发展（次重点）

　　第十节、新技术及新材料与设计（次重点）

　　第十一章、走向多元化

　　第一节、理性主义与“无名性”设计（一般）

　　第二节、新现代主义与高技术风格（重点）

　　第三节、波普风格（次重点）

　　第四节、后现代主义（重点）

　　第五节、解构主义（次重点）

　　第六节、绿色设计与可持续设计（重点）

　　第十二章、信息时代的工业设计

　　第一节、计算机技术的发展与工业设计（一般）

　　第二节、美国信息时代的工业设计（重点）

　　第三节、欧洲及日本信息时代的工业设计（重点）

　　第三部分有关说明与实施要求

　　一、指定教材

　　《工业设计史》，何人可主编，高等教育出版社，2010年7月第4版。

　　二、考试内容

　　本课程考试内容覆盖到节。考试主要以分析阐述为主，通过对各章知识点的汇总，完成相关命题的分析。

　　三、关于命题考试的若干规定

　　1、本课程的考试应根据本大纲规定的内容来确定考试范围和考核要求。

　　2、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点55%、次重点25%、一般20%。

　　3、本课程为实践性课程，采用闭卷考试，考试时间为120分钟，采用百分制评分，60分合格。

　　四、题型示例

　　分析论述题：

　　中国的手工艺设计源远流长，陶器、青铜器、漆器、瓷器、明代家具等方面都创造了及其光辉夺目的作品。从中选择一类比较熟悉与感兴趣的手工艺，结合现代设计的方法，举例说明其材料、结构、工艺、美学等方面的特点及值得现代人学习发扬的方面。分析现代设计如果要学习传统，该如何继承。

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